教研之窗

醫學影像技術專業人才培養方案

發布時間:2020-06-28  信息來源:管理員 閱讀次數:376

    

醫學影像技術專業人才培養方案

 

一、專業名稱(專業代碼)

醫學影像技術(100800)

 

二、招生對象

應屆初中畢業生及同等學力者

 

三、基本學制

3

 

四、培養目標

本專業堅持立德樹人,面向醫療衛生機構放射科、CT室、磁共振室、超聲科、介入治療科等部門,培養從事攝影、儀器操作、影像檢查等醫學影像技術工作,德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

 

五、職業范圍

 

序號

對應職業(崗位)

職業資格證書舉例

專業(技能)方向

1

放射醫學技士

放射醫學技士

   

六、人才培養規格

本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和技能:

(一)職業素養

1.具有良好的職業道德,能自覺遵守法律法規和企事業單位規章制度。

2.具有良好的人文精神、職業道德和醫學倫理觀念,尊重患者,保護患者隱私。

3.具有良好的法律意識,自覺遵守有關醫療衛生法律法規,依法行醫。

4.具有良好的服務意識,能將預防和治療疾病、促進健康、維護大眾的健康利益作為自己的職業責任。

5.具有良好的身體素質、心理素質和較好的社會適應能力,能適應基層醫療下衛生工作的實際需要。

6.具有團隊醫療的意識,能與相關臨床科室進行良好的協作。

(二)專業知識目標和技能

1.具有醫學影像以及基礎醫學、臨床醫學等相關知識與技能。

2.具有進行醫學影像常用技術操作的能力。

3.具有對常用醫學影像設備、儀器、器械、藥物、工作環境、工作流程進行統籌處理的能力。

4.具有對常用醫學影像設備進行防護的能力。

5.具有對常用醫學影像設備獲取的圖像進行分析、處理、儲存和打印的能力。

6.具有解決醫學影像檢查、影像后處理、超聲檢查等的一般性技術問題的能力。

7.具有運用醫學影像診斷的基本知識對常見病、多發病的影像學征象做出初步描述與分析的能力。

8.具有對常用醫學影像設備、儀器、器械進行保養和維護的能力。

9.具有應用專業知識,及時發現并按工作程序處理公共衛生異常情況的能力。

10.具有良好的人際溝通能力,能與患者及家屬進行有效溝通,與相關醫務人員進行專業交流。

 

七、主要接續專業:

高職:醫學影像技術、放射治療技術、醫學影像設備管理與維護

本科:醫學影像技術

 

八、人才培養模式

    學校修訂并完善醫學影像技術專業人才培養方案,以能力培養為本位,以校、醫為平臺,將職業教育貫穿于人才培養的全過程,制定并完善人才培養模式的管理制度、質量評價標準和專業教學標準,培養理論扎實、技能熟練及職業素養一流的高技能應用型人才。

 

 

九、課程設置

護理專業課程設置分為公共基礎課、和專業技能課。

公共基礎課包括德育課,文化課,體育與健康,藝術、歷史,以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

專業技能課包括解剖學基礎、生理學基礎、病理學基礎、疾病概要、醫學影像設備、X線物理與防護等。

  

    十、教學課程安排及教學進程

三年制中專醫學影像技術專業教學課程安排及教學進程

課程

類別

課程

學時數

按學年及學期分配

總數

理論

實踐

第一學年

第二學年

第三學年

1

2

3

4

5

6


職業道德與法律

36

36

0

2







職業導航

24

24

0

4

哲學與人生

36

36

0

2

經濟政治與社會

36

36

0

2

歷史

36

36

0

2

體育與健康

108

18

90

2

2

2

英語

72

72

0

4

語文應用基礎

108

108

0

4

2

藝術欣賞

36

30

6

2

信息技術基礎

72

36

36

4


物理應用基礎

36

30

6

2

化學應用基礎

36

30

6

2

解剖學基礎

126

116

10

7

生理學基礎

72

59

13

4

病理學基礎

72

60

12

4

疾病概要

144

94

50

8

電工與電子技術

108

67

41

6

X線物理與防護

36

36

14

2

X線攝影化學與暗室技術

54

27

27

3

醫學影像設備

144

78

66

6

6

影像技術學

216

105

111

10

6

影像診斷學

216

108

108

10

6

超聲診斷學

84

45

39

2

8

影像斷層解剖

36

30

6

2

合計

3144

1944

1303

641

33

31

34

30

600

600

 

 

十一、教學組織與實施

本專業采用的教學方法是課堂教學,實驗室教學和醫院實習教學相結合。

1、課堂教學。課堂教授基本理論和知識,發展學生的理論與知識視野。課堂教學要以學生為本,啟發學生獨立思考與批判的精神,使學生能夠在將來的工作中學以致用。

2、實驗室教學。實驗室教學主要目的:一是幫助學生更好地掌握本專業基本理論知識;二是培養學生較強的動手能力與相關技能;三是直接為實習及將來的工作做準備。

3、實踐與實習。實踐與實習是讓學生到相關企業和醫療機構進行實地學習,將課堂所學的知識、理論、技能與實踐相結合,從實踐中進一步增長才干。

 

十二、教學實施保障

(一)教學團隊保障

1、選拔和培養專業帶頭人。堅持學術水平與師德并重,教學能力與科研推廣應用及實踐能力并重的原則,在醫學影像專業人員中選拔和培養具有副高及以上專業技術職務任職資格者,使之成為醫學影像專業建設和教學、科研的領軍人物。

2、培養專業骨干教師。依托行業和臨床醫院,通過各種有效途徑和方式,培養或引進既具有行業實踐經驗又能出色勝任醫學影像教學的專業骨干教師。進一步提高其理論教學和實踐教學水平,使之成為醫學影像專業課程建設的骨干力量。

3、建立“雙師結構”合理的兼職教師資源庫。從醫學影像行業中聘請有豐富實踐經驗,具備中級以上職稱的醫學影像專業人才和技術骨干,建立完備的、合理的、動態的專業兼職教師人才資源庫,保證醫學影像專業高技能專門人才的培養質量。  

4、加強青年教師培養和實踐鍛煉。制定科學的培養計劃,鼓勵和支持青年教師到一線頂崗實踐,取得雙師型教師資格。安排到我校實習基地、醫教結合的醫院、企業從事相關工作,推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合,提高本教學團隊教師的整體教學水平。

5、加強教學研討和教學經驗交流,提升師資教學水平。積極參加教學改革與創新,整合醫學影像教學內容,開發、共享教學資源,豐富和充實醫學影像學科前沿內容,鼓勵本團隊骨干教師發表教研教改論文。創造各種學習條件,鼓勵中青年教師進修培訓、學位進修、學術交流、頂崗實踐、社會服務;舉辦聽課評課、教學觀摩等,加強專兼職教師的教學交流和督導。鼓勵年輕教師走出去,在校內外開展學術交流,拓展視野,促進知識交融,以確保有一支高水平、高素質、多學科交叉融合的醫學影像專業教學團隊。

(二)教學條件保障

1、建立學校與社會、教學與醫院緊密結合的開放性教學系統,形成一個全新的“醫教結合、頂崗實習”,具有醫學影像專業特色的專業教學體系。引進先進理念,通過(醫)院(學)校合作、工學結合的人才培養途徑,培養適應21世紀社會發展和衛生服務需要、具有就業競爭力,具備高素質、高技能的醫學影像專門人才。使學生零距離上崗。

2、改進教學方法與教學手段。以行動導向教學改革為目標,改革單一的課程教學體系,建立“基本實踐能力、專業實踐能力、綜合應用能力”有機結合的實踐能力培養體系。加強課程建設、深化課程教學改革。

3、加強教材建設,編寫積極組織校內老師參與醫學影像專業教材的編寫。

4、實驗實訓建設,滿足學校師生參加職業體驗、專業實訓實習、企業實踐與專業調研的需求。

5、加強實驗實訓教師隊伍建設,建立一支結構合理、實訓教學水平高的實驗實訓師資隊伍。

 

十三、考核評價

構建多方同參與的以能力為核心的評價模式,由學校教務科及醫學影像專業教學組共同負責對本專業教學秩序、教學質量和教學工作狀態進行監督、檢查、測評。進一步完善、落實學生評教、信息反饋等相關監控、評價制度,完善期中、期末質量評價。把課程考試與職業資格鑒定相結合,實現技能實訓、理論考試、勞動紀律、醫院評價等多元化的考核形式。

(一)理論課程的考核評價

理論課程采用平時作業成績(作業、課堂表現、小組合作、出勤)占 40%,理論考試占60%的形式進行考核,考試主要題型包括填空、選擇、名詞解釋、判斷、簡答、案例分析題。全方位對學生學習情況進行評價和考核。

(二)實踐課程的考核評價

實訓課程采用了平時成績和實操任務完成情況相結合方式進行考核,全方位對學生實際操作能力進行評價和考核。

(三)頂崗實習的考核評價

培育學生職業道德,引導學生全面發展。構建由學校、實習醫院、技能考核三個方面考核評價機制,綜合評定學生學習效果。實習的出勤成績,由實習醫院負責評定;學生在醫院實習期間的技能操作等各方面表現由實習醫院和實習指導教師共同負責評定;學生按照實習項目和任務要求,制定工作計劃,撰寫工作日記,參與科室業務學習,完成后撰寫實習總結,這部分成績,由校內專業指導教師負責評定。把學生的“德、勤、績、技、能”全部涵蓋其中,引導學生全面發展,努力提高學生綜合職業素養。

 

十四、師資隊伍

必須具有一支專兼結合的“雙師素質”教學團隊。 通過教師下臨床實踐鍛煉、行業資格認證、聘用醫療衛生行業技術專家等方式加強教學團隊建設,鼓勵專任教師下臨床“充電”,鼓勵專任教師參與骨干教師培訓、外出學習,優化師資隊伍結構,專業課教師全部達到雙師素質要求。

(一)專任教師

專業教師具有實踐操作技能,每人均能獨立承擔專業課程教學,具備熟練開發職業課程的能力,能主持和參與中職教材編寫、教學標準制定、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設。

(二)兼職教師

醫療衛生醫學影像行業專家兼職教師熱心職業教育事業,責任心強,善于溝通,具有較高的專業素養和技能水平,在實踐教學工作中能起骨干作用。

十五、畢業標準

學生在校修滿本專業所要求的全部心修課程,且成績全部合格,德育、體育合格,完成實習中的全部項目且經考核合格。

 

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